并非一切的焦虑对学习都是有害的。焦虑是一种复合性心情状况,包含焦虑反响、过度焦虑和焦虑症等三个由轻到重的层次。焦虑反响是人们对一些即将来临的严重事情进行适应时,在片面上发生的严重、不安、着急等等待性心情状况;焦虑症是神经症的一种,首要特点是严重、不安等症状比较严重,但对发生这些不适的原因不很清晰。考试焦虑介于两者之间,归于过度焦虑,其特点是焦虑已明显地影响正常学习和日子,但患者对引起焦虑的原因十分清晰,考试一旦免除,多能敏捷康复。
许多研讨也已证明,绝大多数考生在临考前都有必定程度的严重或焦虑,它归于焦虑反响,是正常现象。适度严重能够保持考生的兴奋性,增强学习的积极性和自觉性,进步注意力和反响速度等,也就是说,在考试及其预备过程中,保持必定程度的严重是有必要的。可是,考试焦虑与学习功率并非都是呈正相关的。有人发现,严重的动机和学习成绩呈“倒u形曲线”,即焦虑水平过低、动机过弱不能激起学习的积极性,学习功率在必定范围内跟着焦虑的增强而进步,但过强的动机表现为高度焦虑和严重,反而引起学习功率的下降。这一规则被称之为“耶克斯——多德森规律”。
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