应依据儿童的年纪、类型、程度、临床表现以及心思测评成果来确认。一般准则是以接收、了解、支撑和鼓舞为主，以改进印患儿不良的自我意识，增强其自傲心和学习动机。从而依据他们的认知特色，采纳针对性的教育医治，并且尽可能获得家长与校园的合作。
迄今使用于这类儿童的医治办法已有多种。但得到公认有用的办法主要是医治教育、药物疗法和精力(心思)疗法，归纳使用作用更佳。施行矫治时坚持单个化准则，并且忌高起点、超负荷练习，要及时进行作用/心思点评，以调整后期练习。
一、干涉的详细办法：
1、挑选适合的医治或练习办法
这类儿童有不良的自我意识，缺乏自傲，易抛弃尽力等特征。要依据其认知特色及开展水平确认医治教育计划。条件是必须了解接收他们，强化其自傲心，防备其自我低点评。特别重视其易感失利的当地，超负荷的练习矫治“有百害而无一益”，故忌高起点、超负荷的练习。要求归纳医治，争夺家庭和校园的和谐，一直要求爸爸妈妈的参加和介入。
2、耐性和锲而不舍
学习妨碍儿童的行为和不适状况往往是“冰冻三尺，非一日之寒”，有些乃至可继续到成年期。因而，耐性的对策，切忌急于求成。
3、前期确诊前期医治
其意图在于防止这类儿童因根本学习才能欠缺而呈现损失自傲、自我点评低下、心情妨碍等继发性妨碍。尽早了解生育史反常的儿童，及时人手对这类儿童进行发育点评和平衡性运动练习，并且对那些高危儿童(如早产低出世体重儿、难产儿、高烧痉挛史儿童、癫痫儿童、产伤史儿、气质难养型儿童等)的家长及时进行咨询辅导。
4、防备为主
导致儿童学习妨碍的原因多而杂乱，要做到防备全部致病原因并非简单。但许多围生期的诱因已清晰，有些可做到“防患于未然”。出世后如能前期确诊前期干涉，亦能得到“事半功倍”的作用。
二、在校园或家庭展开矫治练习
手眼和谐练习：如划消试验、触觉辨认练习、电脑操作练习、，手语练习、视动练习、书法练习、运动等;
视觉剖析练习：半视界速示练习、Neker立方图辨认、点状图定位练习、结构图区分练习、堆叠结构辨认、方向辨认练习、物体体积面积判别练习等;
结构化练习：如感觉练习、视觉了解练习、电脑练习、书写练习、含义了解练习、正确发音练习、留意力(自控)练习等;
感觉统合练习。
三、医疗保健组织的干涉办法
1、医疗保健组织的干涉惯例程序包含：
(1)拟定单个教育计划(1EP)。
(2)进行单个辅导计划。
(3)在一般校园树立特别教育班级。
(4)时刻概念的教育练习。
(5)中期作用点评等。
2、详细矫治办法包含：
(1)感觉统合疗法。
(2)行为疗法。
(3)正负强化。
(4)游戏疗法。
(5)社会技术练习。
(6)了解规矩练习。
(7)结构化教育练习等。
三、药物医治办法
药物医治现在尚无特别药物。一般给予促进脑功用、增智类药物，包含脑复康、脑复新、丁?氨酪酸等口服医治。伴留意缺点多动者可口服利他林、苯异妥英等中枢兴奋剂;伴有激动和攻击行为者则可给予卡马西平或小剂量抗精力病药物医治。亦有报导称服用大剂量维生素以及弥补铁、锌等微量元素，但效果终究怎么尚无结论。应加强防止儿童铅中毒和防止食用含添加剂、色素以及防腐剂类食品。
四、运动医治计划
假如被确诊出有读写困难、动作和谐困难、留意力缺失过动症或有相关症状，很可能便是小脑开展缓慢
导儿计划是直接针对形成学习困难的问题本源——小脑发育缓慢，以运动影响小脑的自动化机制，改进脑部办理阅览、书写、留意力、动作和谐等特定区域的功率，并且一旦改进后，就不会让步，这种脑部生理特性改动的可能性，称为“脑神经细胞的可塑性(Neuroplasticity)”。
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